天下無雙的部落格

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早前在媒體平臺上，有人向我提問：「現在大學生越來越多，就業越來越難。林老師，你覺得是不是應該停辦一些大學，減少大學生的數量？」 對於用停辦大學的方式，來降低大學生的競爭，顯然是不切實際的。雖然我也覺得有小部分大學該停辦，但那是因為它們辦學質量差，並非因為造成大學生就業難。 ... 誠然，大學生越來越多，就變得不值錢了，畢竟物以稀為貴。但從事教育的這幾年以來，我發現，大學生之所以不值錢，不止因為數量太多，更大的原因是同質化嚴重。所以停辦大學不是個治本的方法，探究高等教育差異化的可行方案，才是正確打開方式。 那為什麼會出現高等教育同質化呢？這裡面有很多原因。其中有兩個方面最為突出：一、教學同質化；二、招生太多導致教育資源跟不上。 ... 1、教學同質化 眾所周知，國內大學熱衷於改名，「學院」改成「大學」，市開頭改省開頭，省開頭就改華東、華南、西南。總之，校名要覆蓋更大的區域，還要變成綜合類大學。我就曾發文調侃大學更名現象：「歐美的大學，出名靠學術；國內的大學，出名靠改名。」 當然，高校更名不一定都獲批，那麼改不了名字的大學怎麼辦？大部分高校的應對方法，是想方設法變成實際意義上的綜合類院校：多開院系，多開專業，什麼專業熱門就開什麼專業，總之就是要告訴你們，咱是一家綜合類院校。 ... 然而，硬體跟上了，軟體跟不上。你會發現，大多數院校，相近專業的畢業生，能力層面都差不多：一個會計崗，前來應聘的有理工院校的會計專業畢業生、師範院校的會計專業畢業生、財經類院校的會計專業畢業生……教學同質化極其嚴重。更有不少高校本科生，跟同專業的大專生學的內容差不多，也就多上了一年課的區別。 為什麼會出現這種情況？正是因為院校專業設置不合理，導致原本的特色專業的優勢變得不明顯，增設的新專業又占用了資源。即便是同一所院校，不同專業畢業生呈現出的能力也差不多：表面上大家都是多面手、啥都會，實際上啥都是半桶水。 ... 2、教育資源跟不上 國家經濟社會要發展，大學要擴招是必然。但擴招太快，資源就跟不上。通俗地說，就是多安排了一些學位，多招了幾個人，多印了基本畢業證書，僅此而已。 別的不說，就說師資。教育領域有個概念叫「師生比」，即教師與學生的比例。歐美各類學校的師生比，基本都控制在1：15以內，這還包括了中小學在內的，實際上大部分大學的師生比都控制在1：10以內，部分名校高達1：3，可見歐美名校的師資力量有多恐怖。這也不難理解，為什麼歐美名校盛產諾貝爾獎獲得者了。 而國內的院校呢？官方的基準要求是1：14，實際上985名校也有不少做不到的。大部分本專科院校的門面數據在1：20左右，實際數據都在1：30以下。 ... 3、就業難，讓辦學回歸理性更難 綜上所述，大學生數量太多，就業難，同時專業不對口，很大原因在於教學同質化和資源跟不上。停辦部分低質量大學，是一個不錯的措施。但現階段更多要做的，是提高教學質量，做到理性辦學；同時重視師資力量的養成，做到軟體硬體共同進步，這都需要探究出可行方案。 然而，隨著高等教育產業化進一步發展，民辦資本力量的全面參與，是否真的可以提升高等教育質量，還是未知之數。或許，比起大學生就業，讓高校辦學回歸理性，才是真正的難。 ... 【作者簡介】 林超文，畢業於華南師範大學，籍貫廣東新會，一名暖暖的大學老師，熱愛教育事業。

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